Blog / Planificación y evaluación en Perú

Cómo realizar una evaluación diagnóstica y usar sus resultados

Orientaciones para recoger evidencias iniciales, interpretar necesidades y convertir los resultados en decisiones pedagógicas.

Por Equipo DocenteIA · Publicado el

La evaluación diagnóstica permite conocer el nivel de desarrollo de las competencias al iniciar un periodo o antes de una experiencia. Su finalidad es tomar decisiones pedagógicas. No debe utilizarse para etiquetar estudiantes ni limitarse a aplicar una prueba de entrada.

Qué información busca

Busca reconocer qué puede hacer el estudiante, cómo moviliza capacidades, qué dificultades aparecen y qué apoyos necesita. La información puede provenir de producciones, conversaciones, observaciones, portafolios y tareas auténticas.

Paso 1: define qué necesitas conocer

Selecciona competencias prioritarias y revisa estándares y desempeños. Formula criterios que permitan analizar actuaciones relevantes. Evita diagnosticar todo el currículo en una sola actividad.

Paso 2: diseña situaciones

Propón tareas que permitan movilizar la competencia en un contexto comprensible. Una colección de preguntas cerradas puede medir información puntual, pero no siempre ofrece evidencia suficiente sobre una actuación compleja.

Paso 3: recoge evidencias diversas

Observa procedimientos, explicaciones y decisiones, no solo respuestas finales. Considera condiciones, lengua, accesibilidad y apoyos para evitar que barreras ajenas al aprendizaje distorsionen la interpretación.

Paso 4: analiza con criterios

Contrasta las evidencias con referentes curriculares. Describe logros, dificultades y patrones. Evita reducir el análisis a promedios, porque estudiantes con resultados similares pueden necesitar apoyos diferentes.

Paso 5: toma decisiones

Ajusta propósitos, complejidad de situaciones, estrategias, apoyos, tiempos y recursos. Priorizar no significa abandonar competencias, sino organizar oportunidades pertinentes para avanzar.

Paso 6: comunica y retroalimenta

Explica al estudiante qué avances muestra y cuál puede ser su siguiente paso. Al comunicar a las familias, evita comparaciones y etiquetas; presenta fortalezas, necesidades y formas de acompañamiento.

Ejemplo de uso

Si las evidencias muestran que los estudiantes identifican datos pero no justifican conclusiones, la planificación puede incorporar contraste de fuentes, modelado de argumentos y revisión con criterios.

Errores frecuentes

- Aplicar una prueba y archivar los resultados.
- Convertir el diagnóstico en calificación definitiva.
- Comparar estudiantes sin analizar procesos.
- Planificar antes de interpretar la evidencia.
- Mantener agrupamientos rígidos todo el año.
## Fuentes oficiales consultadas

Las orientaciones deben aplicarse considerando el programa curricular del nivel, las disposiciones vigentes del Minedu y las decisiones pedagógicas de cada institución educativa.